第216章 天渊之别（1/2）

他们继续这样聊着，越聊就越发现他们所处的环境有极大的不同，甚至可以说是两个极端。周彩是来自城市的知识分子家庭，于飞则是来自小镇的工人家庭。

“不过还好你现在毕业出来当了老师。”周彩说。

“是啊，所以我也十分珍惜这来之不易的铁饭碗。”于飞说，“为了切实地提高物理课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。具体表现在：抓好备、教、改、导、考、析各个教学环节的落实，运用科学、合理、有效的教学方法，做到备课、上课、练习、辅导、测评五统一。我和全体物理教师一样，将本着动手、用心、用脑、探究去教育学生的理念进行教学。”

“你怎么备课？”周彩问。

“备课求真。我们物理组树立科学的教学意识，发挥集体备课的优势，提倡互相听课（新教师15节以上，3年以上教师10节以上）。在每个年级组织2－3堂教学示范研讨课，学习和体验新课程理念下的教学方式和学习方式的转变。加强教师间的交流，取长补短。努力钻研教材、教纲、考纲、考试说明、教育教学理论，提高个体驾驭教材的能力。并在教研组活动上安排具体的中心发言人。我组规定教案书写要求：按要求写八个步骤，或以新课标的要求写出各个项目：如情感目标的体现等。教学设计里应体现预见性和科学探究性，有学科特点。”于飞说。

“你如何上课？”周彩问。

“上课求活。课堂要活而不乱，我努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。另外，要求自己思想要活。应做到了解学生，熟悉教材、合理分配任务，合理调整教学程序，灵活安排教学环节。我在课堂上实施培优补差的措施，面向全体，夯实基础，培养、提高学生实验与探究各方面能力及综合能力。帮助学生打好物理基础，适当对学生采取分层教学，因材施教，实施课堂教学三步曲：课前准备——课中探究式教学——课后检测学生并及时反馈、矫正。”

“你如何做好辅导？”

“辅导求细。尽量满足学生的不同辅导需求，重视学生的各个方面的个体差异，做到设计好每一项辅导练习，有针对性地辅导好每一个学生。练习作业求精。精心设计好每一次练习作业，做到四有四必：有发必有收，有收必有批，有批必有改，有改必有评。各年级单元练习测试做到定时、定命题、定标准。评价考核求实。教研组要求每一位教师做好每一次测评、段考以及高三月考的备考、命题及其考试、评卷工作。命题不用成题，试题编制要规范统一，考虑知识点的科学合理的覆盖面，试题的总分及难度应遵循与高考要求接轨和学校实际相结合的原则，借高考监控系统的有利条件，使每一个老师都能以高考监考的标准来要求自己，养成良好的监考作风，评卷工作做到公平、公正、流水作业，尽量减少失误。中段考、期末考、高三月考后要求教师及时进行试卷分析。”

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