第222章 意外招聘（1/2）

本来于飞爸以为于飞去读研究生了，谁知他竟然自作主张回家乡了。这次意外的招聘令于爸整整一个月不和于飞说话，却也因此让于飞结识了周彩。

听了于飞回家乡的理由，秃头主任问，“教育者的认识究竟达到何种深度？是否身体力行并怀有一颗虔诚的感恩之心？倘若不能，又怎样深入浅出地引领学生进行心灵的体悟？”

于飞说：乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”在学生心目中，教师具有绝对的权威。虽然现在的学生个性极强，经常对教师提出大胆的质疑，但这丝毫没改变他们对教师的那种特殊的尊敬和依恋之情。教师的一言一行都是他们效仿的榜样。

“不错，树人先立己，以己之感恩心感染、引出学生感恩情。”秃头主任感慨万千，“你有一颗感恩的心，如果从班主任的德育工作实际重塑学生感恩的心，应该能以此来培养学生做人处事、学习生活都存着乐观积极的感恩心态。”

“记得某位学者说过，如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界；从未读过一部让他激动不已、百读不厌的书；从未苦苦地思索过某一个问题；从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域；从未有过对自然界的丰富与多样产生深深的敬畏；也从未有过对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹，就不能证明他受到良好的教育。其实德育也一样，要教会孩子感恩，你得先让他们体验。”于飞说，“美国华盛顿一所学校的实验室的横幅上面写到：我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。说千遍万遍，不如做一遍。认识需要通过实践来内化，加以升华。单纯的说教往往让学生不进油盐，尤其是处于成长阶段的学生。所以，在具体的育人工作中，应把德育目标加以细化，通过一次次的活动，强化学生自主参与，让他们去进行自我展示，自我感悟，自我发现，自我提高。”

“说得好，让学生在在实践中体验别人的辛劳，懂得换位思考。”秃头主任说。

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