第二十七章（1/2）

“张老师。”

“你来啦，天啊，瘦了那么多？过来过来，站那么远干嘛？”

被舒啸叫出来，前往办公室的路上她就开始纳闷——上学期期末，她的英语考了一百三十几，虽然不知道是不是最好的但必定不是特别差，而且她都有认真听课做笔记和复习，张老师直到期末也没找过她谈话，可是现在刚开学就立马找她了，是怎么回事？

张老师越热情，她反而更惴惴不安。

张老师教了五班和六班一年时间，给她留下最深刻印象的就是舒啸和林琦媛，如果说舒啸是天赋型选手，明知自己有天赋加持却好像少了一份不甘落后的笃定；林琦媛就是努力型选手，而且有点努力而不自知，常常妄自菲薄。

她经常在课堂上留意林琦媛的表现，虽然有一段时间她对学习有所松懈，但是最后也没让她失望，高一第二个学期的期末考英语考了班级第一，年级第三。

之前找她谈话也知道她对外语很感兴趣，口语听力和阅读写作几乎没有短板，是个很值得关注栽培的人才。

而且小姑娘乖巧可人，勤奋好学，经常跑办公室问问题然后默默地做笔记，五班所有的老师都挺喜欢她的。

“怎么样？你要回去考虑一下吗？”

和她聊完暑假减肥的事情之后，张老师问她愿不愿意做她的英语课代表，但并没有马上收到答复。

林琦媛正欲解释，就被旁边传来的声音打断。

“张老师，她早已被我收归麾下，是我们六班的语文课代表啦。”和张老师一桌之隔的孙老师握着他那出自名家之手的紫砂茶壶，呷了一口，悠悠道。

孙老师是诗社的指导老师，之前有和她提过，如果高二高三在他教的班上就做他的语文课代表。

但是林琦媛以为这只是一句玩笑话，根本不敢当真，只是没想到，现在变成需要履行的约定。

张老师没想到被抢先一步，有点不服，和孙老师争辩起来，发现说不过这个“之乎者也”的老头，最后才道，“没关系的，你自己选吧，做英语还是语文的课代表？”

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午休之后，林琦媛和乔盈一起说说笑笑地走在回教室的校园路上。

乔盈学文，也在六班，因为打牌结缘，加上为人爽朗正直、容易相处，渐渐的，她和林琦媛还有黄俏玲经常走到一块，如果娄姝颜不在，她们还会和六班的另一个女同学小陆一起吃饭。

一开始乔盈不知道她们之间有过什么渊源，只是觉得小陆和黄俏玲互动得比较少，还以为是因为不在一个班，所以才没有快熟悉起来。

后来林琦媛避重就轻地告诉她，小陆和她们之前有过一些误会，不过上学期已经冰释前嫌了。

其实林琦媛自己也没料想到还会和在厕所里说过好朋友坏话，然后被她当面斥责的女生再次同班。

自事件发生之后，她们在班上就有点王不见王的苗头，但不至于剑拔弩张。后来小陆和当时言辞更过分的另一个女生感情破裂，加上自身发生的一些事情被林琦媛和黄俏玲不经意间获知，两姐妹安慰了对方，三人最终化干戈为玉帛。

林琦媛和她变得友好是因为她们在高二不仅分到一个班还分到一间宿舍。

有一次林琦媛被另一个宿友要求腾出位置给她晾衣服，她乖乖照做，但其他宿友都觉得那是一个无理的要求，只有小陆和她讲不要每次都迁就那个麻烦宿友，后来还帮她挡掉几次。

麻烦宿友还试过偷偷使用大功率电器被发现，宿舍被扣分，还被老师请“喝茶”写检讨。无辜受累的几个人留了心眼，开始也会好心软声提醒她，可是对方屡教不改，规劝无果之后她们也不胜其烦，加上林琦媛是好说话的性格，被欺压得最多，小陆看在眼里，联合其他几个宿友排挤那个总是得寸进尺，越来越让人受不了的麻烦精。

林琦媛很感谢她的热心相助，但是排挤真的没必要，所以她找了双方促膝长谈，阐明了她的看法，目的是希望大家能够解除误会、和平相处。

两人都被对方的善良和义气所感动，换作是高一的时候，根本想都不敢想会发生那么多峰回路转的事情，最后还能成为朋友。

林琦媛觉得人生什么事情都有可能发生，就像做梦一样。

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又一次站在讲台上听着书声琅琅也仿佛是在经历一场梦境。

周三早读课，身为语文课代表的她要站到讲台上领读。

几年前，她的领读生涯被自己磕磕巴巴的不自信活生生给打断，她以为是“终止”，没想到是“中止”才对，几年后，她站在同一个位置上，心里依旧咚咚作响。

恍然如梦。

不知道是不是只有她才会这样，时常有能够让她在深夜里辗转反侧的心事，她本来就没有什么雄心壮志，让她耿耿于怀的可能都是鸡毛蒜皮的小事，但是她很少可以做到雁过无痕，事过境迁。

她有她固执的一面，如果当年没做好的事情，现在给她机会弥补，她相信自己一定会做得更好。

所以即便她会在睡梦之前告诫自己事情都过去了，想那么多也没用，但还是会默默地和命运较量，等待那一天的来临。

吃饭的时候，她把自己的喜悦分享给好朋友们听。

“机会是留给有准备的人。”

娄姝颜说完之后又迅速恢复低头认真吃饭的样子，林琦媛看着她，知道她想说什么。

如果没有这份执念，没有写那首诗，没有认真地为诗社做事，没有让孙老师看到她对文学的热情，也许就造就不了今天的一切。

她想起前几天，新班级的数学老师也说过这句话。

新学期第一节数学课，数学老师没有立即授课，而是发了一张印着手抄题目的卷子让他们做。

教室里安静得只有风扇转动和挥笔演算的声音。

还能听到隔壁班地理老师在用“小蜜蜂”讲着地理环境对区域发展的影响。

突然，有人倒吸了一口凉气，小声道，这不是暑假作业上面的题目吗？

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