第十二章无心插柳（1/2）

随着时间的推移，五年时间慢慢的过去了，我也由曾经稚子小童，长成风度翩翩的公子哥，这几年我的生活就是每一天跟随着大家一起上学放学，期间没有什么惊心动魄的大事发生，不过我哥四年前成功高中举人而名动一时，现在已经在应天院学习，而且家里为他安排了一门门当户对的亲事，我也有幸曾见过嫂子，当今淮南东路的扬州知府，署理扬州府事，没有实职的周邦彦的女儿周芸，周知府是个著名的词人，字美成，号清真居士，他的女儿也是自小跟随父亲家学渊源，真的秀慧外中，亭亭玉立的大家闺秀。只等今年参加完省试，择日完婚。

这几年除了参加学院学习，每天下午我还让我母亲将我安置在家里的百草阁里，虽然没有跟名师学艺，但是百草阁的大夫医师，他们都出至长春谷，理论实践基础丰厚扎实，也没有人藏私，见我这个少东家爱学习，那都是倾囊相授，以《素问·著至教论中所谓之“诵、解、别、明、彰”为学习方法。

(一)诵

主要有两层意义，一是诵读。通过诵读可对所学习的内容有一定广泛和概略的了解，这是学习的第一步。二是背诵，即对其中关键或重点必须熟读牢记。熟读经典、背诵原文警句，背诵当作是打好基本功。有道是：“医者不熟则理不明，理不明则识不清，临证游移，漫无定见，药证不合，难以奏效”。背诵的目的对药物的性能功效、方剂的组成配伍、了解经络的分布循行走向等等。

(二)解

晓悟、理解之谓。学习中医学，必须深入理解每一门经典的中心内容，对如阴阳五行、藏象、经络等基本概念弄懂弄通。形成自己的中医理论，大多是从直观和长期的医疗实践经验的积累中上升为理论的，并多以取象比类的方法作为架购中医理论体系的基本思维方式。为了深刻地理解学习内容，须要勤读、勤写、勤思、善思。

(三)别

即分开、区别之意。对医著作的内容有了一定的理解之后，可通过写读笔记、学习心得或阅读自学丛或辅导资料等方法，对其主要内容加以对比、分析、综合、归纳，从而使学生做到一方面既把握它们的共性，以利于对该章节中心内容和基本概念的总体认识和全面理解；又能鉴别分析它们各自的个性，以利于抓住某一部分内容的特点。这可以用“把握共性，全面理解；分析个性，抓住特点”十六个字来概括。另一方面通过联系对比，归类鉴别，就能达到区别异同，以强化记忆的目的。

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